Una buena ración de primavera (3 años)

Durante estos días hemos aprendido algunas de las características de la primavera. Hemos observado cómo en primavera hay días que llueve, hace sol, sale el arcoíris, también puede haber tormentas, caer granizo, hacer viento… e incluso puede hacer todas estas cosas en un mismo día. Es como si el tiempo se hubiese vuelto loco.

Gracias al cuento “Qué saber de la primavera”, hemos descubierto qué es lo que le distingue de otras estaciones.

Una de las cosas que más nos gusta de esta estación es que es muy fácil ver el arcoíris y nosotros queríamos tener uno en clase. Nos pusimos rasgar papel de seda de colores y a colocarlo en su lugar correspondiente. Poco a poco surgió un precioso arcoíris gracias al trabajo de todos y ahora decora nuestra clase recordándonos que es primavera.

También las plantas comienzan a cobrar vida, a crecer, a echar flores, pero… ¿cómo pasa todo esto? Pocoyó nos ayudó dándonos una pista.

Para poder verlo y experimentarlo, algunos compañeros han traído a clase semillas de tomates cherry o de chía, pero además, hemos ido al huerto a sembrar semillas de flores que muy pronto os enseñaremos cuando hayan florecido.

Hemos aprendido que las plantas necesitan al menos cinco cosas: tierra, abono, aire, sol y agua. Y gracias a las plantas que tenemos en clase y de la mano de camaleón, hemos descubierto las partes que tienen y para qué sirve cada una.

El crecimiento de las plantas nos ha servido para realizar trazos semicirculares ascendentes hasta conseguir que la planta nos diera frutos.

Pero en la primavera no todo son plantas y arcoíris, también cobran protagonismo los animales y los insectos. Por eso en clase, además de plantas tenemos gusanos de seda y nos encanta cogerles y darles de comer. Sabemos que pronto comenzarán a hacer su capullo para convertirse en mariposa, pero eso os lo enseñaremos más adelante.

Y el rincón de exposición sigue creciendo con todas las aportaciones que estamos haciendo.

Aquí tenéis las últimas.

Gracias María (3 años)

María, profesora en prácticas, ha estado con nosotros desde enero. Durante este tiempo nos ha enseñado, ayudado, consolado… Queremos darte las gracias por todo lo que nos has aportado y aunque sabemos que vendrás a vernos, te vamos a echar mucho de menos.

Gracias, gracias y mil gracias.

Ya es primavera en el… Sanra (3 años)

Uno de estos días, en clase, nos encontramos una planta llena de flores y rápidamente nos dimos cuenta que comenzábamos nueva aventura. Además, la planta nos dejaba muy claro que dicha aventura giraría en torno a la primavera. Por esta razón, fuimos aportando todo lo que sabíamos sobre esta estación del año, y también planteamos todo aquello que nos gustaría conocer.

Qué sabemos - En primavera…

   - Hay muchas flores
   - Hay muchas mariposas
   - Hay que echar agua a las plantas
   - Hay tomatitos
   - Sale el sol
   - Hay plantas
   - Salen arbustos
   - Crecen los árboles
   - Hay fresas, zanahorias
   - Hay conejos

Qué queremos saber

   - Canciones de la primavera
   - ¿Cómo crecen las flores y las margaritas?
   - ¿Cómo crecen los gusanitos y las mariposas?
   - ¿Cómo crecen las alas de las mariposas?
   - ¿Cómo crecen las libélulas?
   - ¿Cómo crecen las frutas?

Después nos interesamos por las necesidades que tiene una planta y tuvimos la oportunidad de olerla muy de cerca.

Como no podía ser de otra manera, durante este proyecto cantaremos y bailaremos con el “Rock de la primavera” que nos resulta de lo más divertida.

Además, podremos observar los efectos de la primavera en el huerto del cole, donde las zanahorias acaban de nacer, los ajos y las lechugas no paran de crecer y las fresas están llenas de flores.

Y sin perder ni un solo minuto, nos hemos puesto manos a la obra con el nuevo rincón de exposición.

P•R•O•T•A•G•O•N•I•S•T•A•S (3 años)

Aunque ya teníamos cerca las vacaciones de Semana Santa, lo que más nos ilusionaba era disfrutar con una nueva protagonista en clase a la que conocer mucho mejor. Con Sofía y Daniela, hemos compartido momentos inolvidables como la elaboración del cuadernillo del protagonista, las rutinas de la asamblea y sobre todo la visita de su familia.

Con David y Jessi, los papás de Sofía, nos hemos adelantado a la Pascua y lo hemos celebrado a lo grande. Primero, nos propusieron decorar un huevo de pascua, que coloreamos y pegamos pegatinas. Después, nos convertimos en ayudantes de la Patrulla Canina y tuvimos que encontrar 7 conejos muy traviesos que querían comerse las zanahorias de nuestro huerto. Una vez superado el reto, obtuvimos nuestro premio ¡un huevo de chocolate!

Esta semana con Paola, la mamá de Daniela, hemos pintado y decorado una flor. Como ya es primavera y la naturaleza se llena de muchos colores, nosotros  también pintamos las flores con nuestro color favorito y para que nos quedara más bonita, le dimos un poco de purpurina.

Gracias de corazón por estos momentos que no olvidaremos.

¡Qué divertido es leer y escribir! (4 años)

Seguimos aprendiendo letras nuevas, y cada vez nos parece más divertido esto de leer, y aún más a través del juego y materiales manipulativos.

Nuestras profes ya nos han presentado las siguientes letras: vocales, l, m, s, p, t, n. Reconocemos su grafía en mayúscula y minúscula, realizamos su trazo en mayúscula y por supuesto sabemos cómo se llaman y cómo suenan.

¡Ya podemos leer y escribir muchas más palabras!

¡Qué arte tiene Picasso! (5 años)

En esta segunda semana artística partimos de la obra de Velázquez y realizamos un compara contrasta con la versión de Las Meninas que realizó el artista Pablo Picasso.

Viendo la imagen de las 2 versiones de los cuadros en la pantalla y buscamos las diferencias y similitudes entre los dos cuadros. ¡Enseguida descubrimos a los personajes!

A través de un PowerPoint, hemos conocido Pablo Picasso y hemos recogido en un cuadernillo las investigaciones realizadas durante el proyecto.

Resulta que la obra de Picasso se puede clasificar en diferentes momentos. Vimos cuadros de la etapa azul, y nuestras profes nos hicieron las siguientes preguntas:

• ¿Qué os parecen estos cuadros?

• ¿Hay algún color que salga mucho? ¿Por qué?

• ¿Qué pensáis que sentía Picasso cuando los pintó?

• ¿Qué sentís al verlos?

• ¿Qué podía haberle pasado para pintar así?

A continuación, nos explicaron que el artista vivió algunos episodios tristes como fueron la muerte de una hermana y de un buen amigo, y por eso estuvo un tiempo muy apenado y pintaba con el color azul.

Tras lo cual, pasamos a realizar... ¡nuestro propio cuadro azul!. Para ello, mezclamos el azul con blanco y negro para conseguir así tres tonos distintos del mismo color. Reflejamos así la tristeza. Y mostramos nuestros cuadros, explicando la tristeza de nuestras pinturas.

En la etapa rosa que después de un tiempo triste Picasso viajó a París, y conoció a una mujer de la que se enamoró. Entonces su humor mejoró y esto apareció reflejado en sus cuadros.

Cómo auténticos Picasso pintamos un dibujo con lápiz y rotulador negro, en este caso de temática alegre y una vez terminado realizamos un marco en otro folio, al que le e pusimos un papel celofán de color rosa. A continuación pegamos este marco sobre el cuadro y así lo teñimos entero de rosa.

Antes de comenzar a explicar la siguiente época del pintor, volvimos a utilizar el Power-Point del artista y analizamos obras del cubismo. Intentamos sacar las principales características del movimiento gracias a nuestras observaciones sobre los cuadros.

Después, les explicamos que Picasso empieza a utilizar esta nueva técnica: <<Cansado de copiar la realidad, Picasso decide que quiere crear una nueva manera de pintar. Empezó a interesarse por la forma y el volumen, por esculturas, figuras africanas, objetos, buscando en ellos figuras geométricas básicas, que intentaba reproducir en sus cuadros (cuadrados, rectángulos, rombos, etc.). Cada vez se reconoce menos lo que dibuja, con colores y formas extraños. Fue a un museo en el que había máscaras africanas, y en ellas vio una manera de representar las caras como él estaba buscando.>>

Una vez explicado el movimiento, pasamos a la actividad artística. En este caso pintaron su cara con figuras geométricas y después la recortaron con tijeras y pegaron los trozos en otro folio, descolocando el orden lógico de las partes ¡al estilo de Picasso!

Y ya para terminar con la semana de Picasso...realizamos una rutina de pensamiento( “Veo, pienso, me pregunto”)sobre una de las obras más representativas del artista: "El Guernica", después, realizamos unos rincones: un puzzle de El Guernica,un cuadro cubista en la mesa de luz realizando el cuadro de manera cooperativa con los bloques lógicos en la mesa de luz y, por último, imitaron la firma de Picasso para después crear la suya propia.

¿Quién será el siguiente? Estad atentos que esto solo acaba de empezar…

Mi nombre VI (3 años)

Esta semana, hemos terminado el proyecto de Mi Nombre con el que hemos aprendido que tiene letras, que cada uno tiene su nombre, que lo eligieron nuestros papás y, a veces, los hermanos mayores, que todos los nombres tienen un significado y que nos gusta mucho… ¡porque es nuestro nombre!

En uno de los rincones comprobamos como hemos aprendido a escribir nuestro nombre para compararlo con la primera vez que lo intentamos. ¡hemos aprendido mucho!

Sobre todo, hemos aprendido nuestra inicial, la primera letra del nombre, y la hemos hecho con plastilina en el cuaderno de artista.

Los profes dicen que en clase tenemos un suelo especial que se puede escribir y borrar, por lo que escribimos nuestro nombre en el suelo, bueno con un poco de ayuda fijándonos en las tarjetas.

También picamos con un punzón puntito a puntito hasta completar nuestro nombre.

Ahora las vocales han desaparecido y tuvimos que escribirlas para completarlo.

También tenemos más aportaciones que poner en nuestro rincón de exposición.

¡Que ha quedado genial!