"Cuando un niño puede relacionar lo que aprende con sus propias experiencias, su interés vital se despierta, su memoria se activa, y lo aprendido se vuelve suyo" Rudolf Steiner
Como bien sabéis los
alumnos/as de cuatro años nos encontramos inmersos en una nueva aventura por la
selva. Nos está encantando conocer un poco más de este entorno, sus especies y
su clima.
Durante estas semanas hemos
ido construyendo nuestra propia selva en clase para poder disfrutar del juego
simbólico.
Hemos aprendido dónde se
encuentran las selvas en el globo terráqueo, qué tribus viven allí y cómo es su
modo de vida. Después de investigar sobre ellos nos hemos preparado nuestro
propio disfraz.
También hemos aprendido a
diferenciar la selva de la sabana y a identificar qué animales viven allí. Lo
que más nos ha llamado la atención ha sido lo peligrosas que pueden llegar a
ser algunas de las especies, como el tigre de bengala o algunas ranas y
serpientes.
Durante estos días hemos
hecho muchas actividades sobre la selva, aquí os dejamos algunas para que
podáis verlas.
Algunos incluso hemos creado
nuestros propios juegos en casa para traerlos a la clase.
Pronto os contaremos más
cositas de la selva, esto no se queda aquí.
Se hacen dos tarjetas de cada
vocal, una en mayúscula y otra en minúscula, y se les reparte a los alumnos/as.
Ellos deberán hacer el sonido de la vocal que les ha tocado hasta encontrar al
otro compañero/a que tiene la misma vocal.
Una vez
terminado nuestro anterior proyecto no hemos metido de lleno en una nuevo
llamado “Somos creativos” y la verdad es que está resultando ser de lo más
divertido para nosotros/as y lo estamos disfrutando mucho ya como colofón
final.
Hemos
descubierto que las cosas que creemos que sólo tiene una utilidad en realidad pueden
tener muchas más con un poco de imaginación y algunas que se nos han ocurrido han sido muy
locas y nos hemos reído mucho.
Durante
estos días hemos hecho una gran cantidad
de actividades diferentesen las que
hemos demostrado nuestra creatividad e imaginación y nuestras ganas de crear y
experimentar. Algunas de ellas son nuestras sesiones de rincones en las que nos
hemos encontrado con diferentes materiales y nosotros hemos decidido qué hacer
con ellos. Por ejemplo tarjetas con vocales y pintura de dedos, coches y
pintura, construcciones con piezas H y
lo que más nos gustó de todo cajas. Las cajas se han convertido en coches,
habitaciones, camas, toboganes, sombreros….
Y por último
os dejamos unas poesías que hemos creado nosotros mismos con papeles que nos
han dado nuestras profes y hemos ido eligiendo al azar que nos han dado mucho
juego.
Hace ya algún tiempo que llegó
la primavera y con él la siembra en el huerto. Los días han ido pasando y nos
hemos dedicado a quitar malas hierbas, a guiar algunas plantas… pero sobre todo
a regar. Poco a poco han llegado los primeros frutos como las fresas y las lechugas
de las que ya estamos dando cuenta.
Para realizar este juego es
necesario contar con un taco de tarjetas que contengan palabras con las letras
trabajadas escritas con bolígrafos espías con luz UV. Se repartirán las
tarjetas por toda la clase y a cada pareja de alumnos/as se les entregará un
bolígrafo-linterna UV, para que lean la palabra que hay en cada tarjeta.
Empezamos nuestro último
proyecto de infantil, los Medios de Comunicación y como siempre lo hicimos con la
rutina de pensamiento ¿qué sabemos? ¿qué queremos saber?
¿Qué sabemos?
- Sirven para comunicarnos. - Podemos llamar a la gente. - Algunos necesitan
electricidad. - Funcionan con mando. - En la televisión salen
personas. - Podemos ver el telediario. - Usan cámaras. - La tele nos cuenta las
noticias. - El teléfono se usa para
hablar. - La Tablet se puede jugar. - Las cartas también son un
medio de comunicación. - Los whatsapp y los correos
son formas de comunicarse. - La radio es un medio de
comunicación. - Las cartas se echan al
buzón. - El satélite hace fotos y
las manda. - Un reloj que tenga una
pantallita para ver las noticias o ver una persona para hablar con ella.
¿Qué queremos saber?
- ¿Qué tienen las baterías de
los móviles? - ¿De dónde sale la batería? - ¿Cómo se escribe una carta? - ¿Cómo funcionan los
móviles? - ¿Cómo se escriben los
periódicos? - ¿Cómo funciona la radio? - ¿Cómo se hace un programa
de radio? - ¿Cómo se mandan cartas? - ¿Qué hay que hacer para que
las cartas lleguen a su destino? - ¿Por qué llevan cristal en
la pantalla muchos medios de comunicación? - ¿Por qué cuando hablamos
por un micrófono se oye en la radio? - ¿Por qué nos comunicamos? - ¿Por qué tenemos medios de
comunicación? - ¿Cómo se usa el
walkie-talkie? - ¿Cómo se utiliza el
micrófono?
Luego vimos unas imágenes que
nos sorprendieron un poco, había algunos aparatos que no conocíamos porque son
muy viejos, algunos si los conocíamos porque los tienen nuestros abuelos. Vimos
radios, teléfonos. televisores, ordenadores, fax, cartas, periódicos y
revistas, y también ordenadores y móviles ¡cómo han cambiado!
También hemos recibido una carta¡del mago de la palabra! Nos daba las gracias
por la carta que nosotros le enviamos, con los juegos que nos habíamos inventado
para que no se aburriera, y nos ha dicho, que le han gustado mucho. Para
despedirse nos recomendó que leyéramos muchos cuentos, y en este caso leímos
“La bruja de la televisión”, nos asustamos un poquito porque había una bruja en
la tele que nos apuntaba con el dedo y veía los que hacíamos.
Otro día, estuvimos viendo
revistas y periódicos. Pudimos observar el tipo de papel que tenían y
que nos contaban cosas diferentes, las revistas tenían muchas fotos y pueden ser para niños, también científicas,
de ocio… y los periódicos dan noticias y se dividen en secciones, por ejemplo,
nacional, internacional, deporte, ocio… y en todos ¡hay anuncios! Luego nos
tocó a nosotros leer las noticias y ver las fotos y los anuncios.
En el rincón de “Somos artistas”
aprendimos a hacer un collage con recortes de periódicos y revistas. Tuvimos
que pensar qué queríamos hacer, luego buscar fotos o imágenes, o hacer un dibujo,
recortarlo, pegarlo y ya está… ¡terminado!
Ya hemos empezado a traer
cosas para nuestro rincón del proyecto, enseñándolas y explicándolas a nuestros
compañeros. Nos gusta mucho traer cosas.
Continuamos descubriendo
cosas maravillosas de la primavera.
Después de ver la importancia
que tiene el agua para el crecimiento de las plantas, hemos querido conocer más
cosas sobre este elemento de la naturaleza. Hemos llevado a cabo varios
experimentos para observar cuáles son sus principales propiedades, sus tres
estados y el ciclo del agua.
Además de todo esto, no nos
podemos olvidar de la importancia que tiene el agua para los seres vivos. Entre
todos hemos pensado qué cosas podemos hacer para ahorrar agua.
También hemos dedicado parte
del proyecto a los gusanos de seda y las mariposas. Partiendo de un cuento
hemos descubierto cómo se trasforma un gusano en mariposa, y que mejor manera
de verlo que teniendo nuestros propios gusanos de seda en clase. Entre todos
los estamos cuidando, les limpiamos la caja y les ponemos hojas frescas. Nos ha
resultado curioso todo lo que comen, podemos ver perfectamente los mordisquitos
en las hojas.
Ya hemos podido observar la
mitad de su ciclo vital, y estamos deseando ver cómo se convierten en
mariposas.
Con ayuda de las lupas hemos
podido observar a los gusanos fijándonos en los puntitos que tienen, en si
tienen ojos y boca, cuántas patas tienen, etc…
Para finalizar os recitamos
con mucho cariño una poesía de la primavera ¡Esperamos que os guste!
Terminamos con pena este
proyecto pero nos espera uno con más color y creatividad.
Nuestro viaje toca a su fin y esta, ha sido la
última semana en la que no hemos parado de disfrutar y aprender algunas de las
cosas sobre el Espacio.
Como sabéis, nuestra última parada fue el
planeta Tierra, pero hemos continuado con el resto de planetas descubriendo sus
principales características. Nos han sorprendido los anillos de Saturno y
Urano, el tamaño de Júpiter, la gran cantidad de satélites naturales que tienen
algunos de ellos o lo pequeño que es Plutón.
Durante este emocionante viaje, hemos tenido
que realizar algunas misiones en equipo como por ejemplo recoger con nuestro
cohete a varios astronautas evitando chocar contra asteroides o naves
alienígenas. Si pensáis que el reto era sencillo, pulsad sobre la imagen para
intentar hacerlo vosotros mismos.
También creamos un comecocos del Espacio en el
que hicimos 8 dibujos relacionados con esta aventura y después no paramos de
jugar para ver si nos tocaba algún planeta, una estrella, un cometa, un cohete
o incluso algún marciano.
No podíamos dejar pasar esta oportunidad de
crear nuestra propia obra de teatro en el que nos convertimos en elementos del
espacio y en astronautas para representar historias de lo más locas.
Como cualquier habitante del planeta Tierra,
su satélite Luna nos tienen hipnotizados. Descubrimos que tiene cuatro fases y
gracias a una caja mágica que trajo nuestro compañero Juan pudimos verlo mucho
más claro. Pero no tardó en aparecer un nuevo reto, debíamos representar las
cuatro fases de la Luna con galletas Oreo. Unos instantes después… ¡Misión
cumplida!
Alrededor de la Tierra no solo orbita su
satélite natural, sino que también hay muchos satélites artificiales que ha
construido el hombre para que podamos hacer algunas de las cosas que hacemos
hoy en día, como conocer la previsión del tiempo. Además, descubrimos las
sondas espaciales y la importancia que tienen a la hora de desentrañar alguno
de los secretos que encierra el Sistema Solar.
Después de todo este tiempo aprendiendo cosas
sobre el Espacio, había llegado el momento de construir un cohete que nos
recordaría la gran cantidad de aventuras vividas. Aquí tenéis el resultado.
Ahora ya teníamos cohete, pero… ¿cómo viven
los astronautas en el Espacio? ¿Cómo beben, cómo duermen, cómo hacen ejercicio
o incluso cómo hacen sus necesidades? Sólo teníamos una forma de descubrirlo,
viajar hasta el Espacio. Ocupamos nuestros puestos en el cohete y …
Por supuesto, tuvimos una misión espacial en
la que debíamos construir un circuito en el que una canica se mantuviera circulando
el mayor tiempo posible.
A lo largo del proyecto, una vez más, hemos
aprendido un poema que os recitamos a continuación.
Para finalizar y repasar algunas de las cosas
que hemos ido aprendiendo, hicimos un juego basado en concurso de televisión
“El cazador”.
Aunque ha sido la última semana, aún ha habido
algún compañero/a que ha traído algunas cosas sobre el Espacio que quería
enseñarnos.
Aquí podéis ver la cantidad de cosas que hemos
ido aportando al rincón de exposición y cómo ha quedado finalmente.
¡San Isidro
ha llegado al Sanra! Para celebra este día tan importante para Madrid, hemos
ido disfrazados de chulapos y chulapas. Juntos hemos aprendido a bailar el
chotis y hemos conocido un poco la historia del santo, pero lo que más nos ha
gustado, sin duda, ha sido ponernos las botas comiendo barquillos, batidos de
chocolate e incluso rosquillas.
Se agrupará a los alumnos/as
en equipos y se les entregará una oración dividida por palabras que deberán
ordenar entre todos. Dichas oraciones irán de menor a mayor dificultad y ganará
el equipo que más consiga ordenar.
Los
peques del Sanra seguimos jugando con los números. Ahora le toca el turno al
número 3, y hemos realizado su trazo con diversos materiales como pompones,
pinchitos, mesa de luz, gomets, plastilina, piedras de colores,…
También
hemos usado diferentes materiales manipulativos y juegos para trabajar el
conteo y la asociación grafía-cantidad.
Se utilizarán tarjetas con
palabras que contengan letras trabajadas pero a tamaño minúsculo. Los
alumnos/as divididos por parejas recibirán una lupa para que puedan leer la
palabra que hay en cada tarjeta.
Se repartirá
a cada alumno/a un cartón con palabras que contengan las letras trabajadas y en
un recipiente o bolsa se meterán tarjetas con todas las palabras que aparezcan
en los cartones. Se irá extrayendo una palabra que se leerá en voz alta para
que la tachen aquellos que la tengan en su cartón. Gana el primero/a que
consigue tachar todas sus palabras.
Para este
juego es necesario utilizar zancos de psicomotricidad y tarjetas de palabras
que contengan las letras trabajadas. Se pondrán las tarjetas en el suelo y los
alumnos/as por turnos se colocarán los zancos e irán leyendo las palabras para
avanzar por la Luna hasta llegar a su cohete.
Para llevar
a cabo este juego se utilizarán tarjetas que contengan palabras con las letras
trabajadas. Las palabras que se van a leer estarán atrapadas por pinzas con
forma de cocodrilo o en su defecto por pinzas de la ropa que harán las veces de
cocodrilos. Habrá dos equipos, el primero que llega coge la palabra y lee
primero, luego lee el otro equipo salvando las palabras de los cocodrilos. Se
trata de rescatar todas las palabras entre toda la clase.
Se puede
introducir la variante de llegar hasta las tarjetas de las palabras
desplazándose de diferentes maneras como por ejemplo sentados.
Continuamos con nuestro viaje por el Espacio y durante estos días hemos atravesado galaxias, esquivado cometas, observado estrellas…, y todo esto, lo hemos querido reflejar en nuestro libro de artista, realizando por medio de estampación una composición de lo más divertida.
También hemos encontrado en
una sopa de letras algunas palabras relacionadas con el Espacio. La verdad es
que ha sido mucho más fácil de lo que parecía.
Si queréis intentarlo solo
tenéis que pulsar sobre la siguiente imagen.
Y por fin… hemos llegado al Sistema
Solar por donde nos hemos movido con soltura descubriendo la estrella y los
planetas que lo forman. Para ello hemos realizado diferentes actividades como
por ejemplo un memory por gemelos.
¿Te atreves a echar una partidita?
También resolvimos una misión
en equipo, en la que tuvimos que colocar una serie de planetas, constelaciones
o elementos del Espacio en su columna correspondiente. Para ello tuvimos que
leer y colocarlo a la derecha o izquierda de acuerdo a lo indicado.
En la clase de music, hemos
trabajado el Espacio con un juego de discriminación de timbres de instrumentos
y su clasificación. Nos hemos dividido en dos grupos: uno toca instrumentos y
el otro colorea los dibujos del Espacio. El juego consistía en lo siguiente:
Viendo que en el Espacio, por
la falta de gravedad, nuestros movimientos serían lentos (al contrario que en
el planeta Tierra que pueden ser rápidos), tenemos dos pósters, uno de nuestro
planeta y otro de una niña astronauta.
Si mi compañer@ está tocando
un instrumento a tempo allegro, el equipo que pinta acude al póster referente
al planeta Tierra. Pero si toca a tempo adagio, voy a colorear el póster de la
niña astronauta.
Si el instrumento que he
escuchado es de percusión madera, elijo colores cálidos para colorear. Por el
contrario, si el instrumento que escucho es de percusión metal, selecciono
colores fríos.
Ya os contamos que hemos
conocido a Van Gogh y su “Noche estrellada” en la que predominan los colores fríos.
En esta ocasión, descubrimos su obra “Los girasoles” en la que sobre todo hay
colores cálidos, pero no por mucho tiempo porque decidimos bajarle la
temperatura y que predominaran los colores fríos. Aquí nos tenéis enfriando el
cuadro de Van Gogh.
Estamos convencidos que en la
inmensidad del Espacio hay vida extraterrestre y aunque no tenemos muy claro cómo
serán, nosotros hemos querido tenerlos presentes en los rincones construyendo en
equipo un platillo volante.
Nuestra nave ha visitado
Mercurio y Venus donde hemos descubierto sus principales características para
después detenernos en el planeta Tierra, que lo hemos representado con
plastilina.
Además, tuvimos que
enfrentarnos a una difícil misión que consistía en encontrar el recorrido más
largo por tierra firme y escribir el nombre de los países que atravesábamos.
Y todo esto lo hemos hecho
acompañados de dos nuevas canciones que nos invitan a cuidar el planeta en el
que vivimos.
Pero seguro que os preguntáis…
¿qué hay de nuevo en el rincón de exposición? Pues aquí os dejamos las
aportaciones de estos días.
