"Cuando un niño puede relacionar lo que aprende con sus propias experiencias, su interés vital se despierta, su memoria se activa, y lo aprendido se vuelve suyo" Rudolf Steiner
Este
curso el carnaval ha tenido alguna novedad y es que todos los alumnos de
infantil, con ayuda de nuestros compañeros de primaria hemos hecho máscaras o
antifaces. Con su colaboración, ha sido todo mucho más fácil además de resultar
un momento entrañable que ha favorecido aún más nuestra convivencia
interetapas.
Pero
la verdadera fiesta comenzaba por la tarde cuando nos hemos reunido en el
gimnasio para ir calentando motores y donde hemos bailado todos juntos.
Y
para terminar el día hemos realizado el desfile de carnaval con nuestros compañeros
de primaria. Un año más nos han acompañado nuestros queridos vecinos de la
residencia El Viso que no han parado de aplaudirnos y animarnos.
Y
aunque todos tuvimos premio, algunos además tuvieron un especial
reconocimiento. Aquí los tenéis:
Por
último, y por supuesto menos importante, nuestros profes se inspiraron en “Alicia
en el país de las maravillas” y aparecieron vestidos de cartas, Alicia y el
sombrerero loco.
Hemos
celebrado el Miércoles de Ceniza y los hemos hecho junto a nuestros compañeros
de 1º y 2º de Primaria. En esta celebración, nos han contado que la cuaresma es
como un entrenamiento para correr un gran maratón, se trata de entrenar para
ser mejores. Nuestro entrenador va a ser Jesús, que nos ayudará a conseguir
nuestro objetivo. Además, nos echaron unos polvitos mágicos para que nos sea
mucho más fácil.
Todos los alumnos de
infantil hemos celebrado el día de las tortitas que tanto nos gusta. Hemos
aprendido los ingredientes necesarios y cómo hacerlas. Las hemos acompañado de
chocolate y mermelada, umm ¡qué ricas!
El Pancake Day es una
fiesta cristiana que se celebra el día antes del Miércoles de Ceniza en muchos
países de habla inglesa como Reino Unido, Irlanda, Australia y Canadá. En
Francia y Estados Unidos se llama Mardi Gras o Martes gordo (Fat Tuesday). Es
un día para comer y festejar antes de comenzar con el ayuno de Cuaresma, que
precede a la Semana Santa
El Martes de
Carnaval, día de las tortitas, se celebran carreras de tortitas en muchos
pueblos y ciudades de Gran Bretaña. Se dice que esta tradición tuvo su origen
cuando una mujer de Olney, en el condado de Buckingham, se hallaba tan
entretenida haciendo tortitas que perdió la noción del tiempo, hasta que
escuchó sonar las campanas de la iglesia llamando a misa. Entonces salió
corriendo de la casa llevando todavía, sin darse cuenta, la sartén con la
tortita en la mano.
Hoy día las carreras,
en las que cada participante tiene que completar una vuelta mientras voltea la
tortita sin parar, son una forma divertida de celebrar esta tradición, a la vez
que se recauda dinero para alguna buena causa. Si algún día estáis en Londres
en estas fechas, acercaros a la carrera de Spitalfields o al All Hallows race o
hacia Victoria Tower Gardens, donde los políticos paran sus debates cada año
para correr la Carrera Parlamentaria de Tortitas.
Llevamos unos días
aprendiendo cómo hacer pancakes con estas canciones:
Hemos leído el cuento
titulado Pancakes, pancakes de Eric Carle donde hemos seguido el proceso de
todos los ingredientes necesarios para hacer la receta: el molino, la vaca, la
gallina...y un divertido cuento titulado The Big Pancake.
Además hemos repasado
los números las letras con tres actividades relacionadas con las pancakes.
Hemos ido colocando pancakes que tenían los
números escritos sobre ellas, una encima de otra en el orden correcto mientras
los decíamos oralmente. A ver quién hacía la torre más alta.
Otros hemos colocado
toppings en las tortitas: banana, strawberries, blueberries or chocolate chips,
según el número que salía en el dado. Los alumnos de cinco años, para hacerlo
más difícil, hemos jugado con dos dados y hemos tenido que sumar para saber la
cantidad que colocar sobre la pancake.
Nos hemos divertido
mucho trabajando con las letras. En el juego se le pide que sirva un plato de
pancakes del sonido /p/, por ejemplo, y entonces nosotros debemos ver qué
pancakes tienen dibujos de objetos que comiencen con ese sonido. Los pondremos
en el plato de servir y encima colocaremos la mantequilla con la letra
correspondiente al sonido inicial de esas palabras.
Y para finalizar
hemos mezclado los ingredientes necesarios para hacer las pancakes y nos las
hemos comido con la satisfacción de un gran trabajo bien hecho.
Se
utilizarán tarjetas con palabras con las letras trabajadas, sujetas por
separado con pinzas a una cuerda o lana a 150 cm del suelo. Los alumnos/as
deberán recoger la tarjeta que contenga la palabra que diga el profesor/a.Gana quien consiga más tarjetas.
Hace dos semanas comenzamos una aventura llena de misterios, nuestras profes nos
dijeron que empezábamos un proyecto sobre Egipto. Y qué mejor manera de
hacerlo, que contando qué es lo que sabemos y qué queremos saber sobre Egipto.
Con
ayuda de nuestras familias nos animamos a investigar en casa sobre: ¿dónde está
Egipto?, ¿cuál es su bandera?, ¿cómo son sus paisajes?, ¿qué plantas y animales
hay?,… Así lo hicimos de bien:
Después
de escuchar a nuestros compañeros, nos entró la curiosidad por conocer más
cosas sobre Egipto. Así que hicimos nuestros equipajes y nos preparamos para
comenzar este maravilloso viaje con unas rutinas de pensamiento.
Vimos
que en Egipto además del desierto del Sahara, se encuentra uno de los ríos más
largos del mundo, el Nilo. Era muy importante para la existencia del pueblo
Egipcio, y navegaban en el con las falucas.
Por
equipos hicimos maquetas del desierto, así nos quedaron:
Uno
de los contenidos en el que hemos seguido interiorizando con este proyecto han
sido “los colores cálidos”.
Una
vez conocimos las características principales del paisaje de Egipto, nos
adentramos en la tierra de los Faraones. Gracias a las exposiciones de nuestros
compañeros, hemos visto que los Faraones eran las personas con más poder, y que
se vestían de una manera muy especial para diferenciarse del resto de
habitantes de Egipto. También hemos conocido el nombre de algunos faraones más
importantes.
Pero
esto no se acaba aquí, todavía nos quedan tres semanas de viaje por el Antiguo
Egipto. Pronto os contaremos nuestras nuevas aventuras.
Se
pondrá una mesa boca abajo y se colocará una lana rodeando dos patas. Junto a una de las patas habrá tarjetas con las letras trabajadas en
minúsculas y en la otra en mayúsculas. Un alumno/a colgará con una pinza la
letra en minúscula que desee, y tirará de la lana para que le llegue a su
compañero/a. Este la cambiará por su correspondiente en mayúscula,
devolviéndosela a su pareja.
Durante
el proyecto “A jugaaaaaar” desarrollado antes de Navidad y del que ya dejamos
constancia en este blog, conocimos a un pintor llamado Francisco de Goya, que
pintó varios cuadros de niños jugando.
Hace
algunas semanas nos enteramos que esa colección de pequeños cuadros, estaban en
el colegio Santamarca y que además los iban a exponer. No dudamos en realizar una visita. Antes repasamos todo lo aprendido en clase, y después llenos de ilusión nos dimos un paseíto para
poderlos ver de cerca.
Gracias
al colegio Santamarca por darnos esta oportunidad, por vuestro tiempo y vuestra
acogida.
Este
curso hemos celebrado ya la tercera edición del “Día de los abuelos” con los
que pudimos disfrutar de un momento entrañable, además de colaborar con
ellos/as realizando pequeños talleres que resultaron todo un éxito no solo por
el resultado, sino por el cariño y admiración que se respiraba en el ambiente.
Gracias abuelos/as por ser como sois.
Después
de tanto tiempo esperando, y con tantas cartas y cuentos maravillosos que nos
ha contado, no podíamos esperar más para conocer al “Mago de la Palabra”. Hemos
ido a la Fundación Botín (dentro de nuestro proyecto Educación Responsable) y
nos ha encantado todo lo que hemos visto, su casa, su maleta repleta de
cuentos, su ayudante….
¡Los
alumnos de infantil os deseamos un feliz día de San Valentín!
Estos
días hemos estado trabajando los colores, las formas, los números y las letras
inspirándonos en esta celebración. Hemos jugado a atrapa el corazón, tirando
los corazones de todos los colores por el suelo para luego atrapar todos los
que podíamos mientras sonaba la música. Cuando la música paraba, nos
congelábamos, volvíamos a la asamblea y contábamos cuantos corazones teníamos
cada uno. Después se iban llamando a los corazones de diferentes colores para
ir metiéndolos en la cesta. Actividad inspirada en esta canción.
Hemos
aprendido nuevas formas geométricas como star, heart, oval, rectangle mientras
hemos jugado a Cada oveja con su pareja. Todos teníamos un corazón con alguna
forma geométrica dibujada en él, mientras la música sonaba, bailábamos y cuando
paraba teníamos de decir en algo la shape que teníamos para encontrar a los
compañeros con la misma.
También
hemos repasado los números. Los alumnos de 3 y 4 años hasta el 10 y los de
cinco hasta el 20.
Además
de celebrar Saint Valentine´s Day, hemos aprendido muchas otras cosas. Hemos
hablado del invierno, sobre la ropa que usamos y hemos descubierto algunos
animales nuevos como mole, badger, y hedgehog mientras leíamos un libro del
folklore de Ukrania titulado The Mitten de la autora Jan Brett. Los alumnos de tres años hemos visto una
versión un poco diferente.
3 años
4 y 5 años (lista de reproducción)
Los
alumnos de cinco años también hemos leído otro cuento titulado Green Eggs and Ham del gran escritor
Dr Seuss, con el que hemos aprendido a rimar en inglés. ¿Vosotros os comeríais
unos huevos verdes con jamón?
Además
de los cuentos, después de Navidades comenzamos nuestro libro de Phonics de
inglés de Archie. Nos gusta mucho, es una jirafa que nos está enseñando las
letras y sus sonidos.
Los
alumnos de tres años hemos trabajado con los sonidos y letras p for Pink, y for
yellow, b for bird a for ant, o for orange y j for jumper. Los alumnos de
cuatro años hemos trabajado con los sonidos y letras s for sad, e for egg, t
for toyes, d for doll, a for ant. Además de trabajar con Archie, también nos
acompañan Bounce Patrol.
Los
de cinco años estamos trabajando con el libro los Archie los digraphs: ch for
chick, sh for sheep, th for thirsty and
for feather. Jack Hartman también nos ayuda a aprender con sus
canciones.
Los
alumnos de 5 años, como ya sabéis, comenzamos el año con los medios de
comunicación y hemos dedicado una semana a cada uno, aunque unos nos han
motivado más que otros.
Comenzamos
con las cartas, mandándonos entre la clase de los “Unicornios” y la de los “Dinosaurios”
y poco a poco nos fue atrayendo más y nos comenzamos a mandar entre nosotros a
nuestro buzón.
Después
vimos un poquito de la radio en nuestras
clases.
Pero fue en clase de música donde más aprendimos sobre este medio de comunicación.
Comenzamos
descubriendo cómo nuestro cuerpo y las distintas artes sirven para comunicar y
expresar.
Para
ello trabajamos con diferentes canciones el juego del espejo, desde el que
expresar múltiples emociones.
Como
habíamos traído a clase aparatos de radio, las comparamos entre ellas y con
otros medios de comunicación, y aprendimos a sintonizarlas y a utilizarlas.
En
otra ocasión tuvimos la suerte de ver una radio profesional, para así entender
cómo se crean los programas de radio que escuchamos, vimos los elementos y
complementos que se necesita para poder grabar y transmitir un programa de
radio e hicimos el nuestro propio.
Aquí
tenéis el resultado. ¡Esperamos que os guste!
A
continuación vimos el teléfono y la televisión, su evolución y hasta aprendimos
a hacer unos teléfonos chulísimos.
Más
tarde llegaron los periódicos y revistas, con nuestras rutinas de pensamiento.
Con
nuestros respectivos equipos, por trabajo cooperativo hicimos unos cómics.
Y
por fin llego internet que era de lo que más ganas teníamos todos, ya que es lo
que más conocemos y vivimos actualmente. Mandamos e-mails a las familias para
comprobar qué pasaba y casi nos volvemos locos cuando vimos que las respuestas
eran prácticamente instantáneas, y que también nos llegaban de otros países…
Conocimos también cómo visitar el blog del infantil y que podíamos mandar fotos y
vernos.
Y
por último y no menos importante, queríamos agradecer a todas las familias la
colaboración e implicación en el proyecto. Gracias.
