Los dinosaurios (5 años)

Durante las últimas semanas hemos aprendido un montón de cosas sobre los  dinosaurios: cómo eran, dónde y cuándo vivían, de qué se alimentaban, cuánto medían, cómo se relacionaban…

Lo que más nos ha gustado han sido los rincones de dinosaurios, en los que hemos realizado todo tipo de actividades y juegos. 

Os dejamos un pequeño vídeo resumen con las imágenes de algunas de ellas. Podéis encontrar de todo: talleres artísticos, matemáticos, de grafomotricidad, de juego, dramatización, trabajos cooperativos, lectura, juegos de patio, psicomotricidad... Y todos en torno a los dinosaurios.

¡Ha sido muy emocionante!

Gracias a todos y todas por vuestra colaboración siempre. Sin las familias de la mano, esto no sale ¡¡así de bien!!

El fin de los miedos (4 años)

Como ya sabéis hemos estado trabajando nuestro primer proyecto de este curso “El fin de los miedos”. Durante estas semanas hemos compartido nuestros miedos y hemos aprendido a afrontarlos.

Hemos construido un monstruo entre todos al que 4 años A ha llamado “Draculina” y 4 años B “Coco”. Pero no es un monstruo cualquiera, es un monstruo come-miedos, pues cada uno ha dibujado sus miedos y se los hemos dado a comer. Por su parte el monstruo, mágicamente, los ha hecho desaparecer.

      

También hemos jugado con la oscuridad, con las sombras, con nuestras linternas hemos experimentado con colores y formas…

Además nos hemos adentrado en la obra del pintor Edward Munch “El Grito”, llevando a cabo una rutina de pensamiento “VEO-PIENSO-ME PREGUNTO”, la cual ha sido todo un éxito.

  

VEO	PIENSO	ME PREGUNTO
- Un cielo - Un señor sentado en un banco - Agua - Un puente - La orilla del mar - Unos barcos - Unas rocas	- Que hay un camino por dónde van los barcos - Que debajo del mar hay arena - Que hay un camino de lava - Que tiene las manos en la cara porque está asustado - Que parece que el señor va a  desaparecer - Que hay peces en el agua	- ¿Por qué lleva ropa en la playa? - ¿Si hay alguien en los barcos? - ¿Por qué el señor tiene la cara así? - ¿Por qué está asustado si no hay ningún fantasma?

Para terminar os dejamos la poesía que hemos aprendido “Para perder el miedo” y una de las canciones que más nos gustan de este proyecto para que podáis cantarlas juntos.

“Para perder el miedo”

Yo no tengo ningún miedo

de fantasmas fantasmones.

El miedo me importa un bledo,

pues se espanta con canciones.

Se le ha roto el calcetín

al vampiro Draculín

y todo el mundo le ve

el dedo gordo del pie.

Dicen que el fantasma Guido

la sábana le ha encogido

y ahora, de frente o de espaldas,

siempre asusta en minifalda.

Hoy la bruja Genoveva

ha estrenado escoba nueva

y al conducir, pobrecilla

se choca con lo que pilla.

Un cole “emocionante” (3 años)

Hace ya casi dos meses que comenzamos esta nueva andadura en el cole de mayores. Somos nuevos, y los más pequeños del Sanra, y a lo largo de estas semanas hemos ido conociendo nuestro aula, las diferentes instalaciones (comedor, gimnasio, permanencia, patio, aula de música…), los profesores, los nuevos compañeros, las rutinas de cada día… pero poco nos vamos integrando en este gran colegio.

Nada más entrar en la que iba a ser nuestra nueva aula, nos encontramos con que estaba decorada como si hubiera una fiesta, estaba llena de banderines, globos, música, luces y muchas pompas de jabón. Todo esto hizo que nuestros primeros días fueran mucho más fáciles y divertidos.

Poco tiempo después comenzamos nuestra primera aventura “Un cole emocionante” donde descubrimos al Monstruo de Colores, un cuento de Anna Llenas que os dejamos a continuación por si no lo conocéis.

También hemos aprendido la canción del Monstruo de Colores que nos hizo llegar el papá de Elena. Nos encanta bailar al tiempo que la cantamos.

Una vez que conocimos a este simpático personaje, fuimos desgranando algunas de las emociones. Primero, releíamos el cuento para detenernos en una de las emociones. Entonces aparecía el monstruo y nosotros lo decorábamos con distintas técnicas: pegamos gomets, rasgamos y pegamos papelitos, estampamos con esponjas o pegamos trocitos de lana. La verdad es que han quedado muy favorecidos.

En otro momento y con el fin de tener bien ordenadas nuestras emociones, al igual que hacía el monstruo de las emociones, construimos nuestras propias botellas que llenamos de bolitas de papel de seda, al tiempo que mejorábamos nuestra motricidad fina. 

También hemos descubierto que la música puede transmitir emociones y además, sabemos asociar cada música a la emoción que genera. ¿Crees que serás capaz de hacerlo tú también?

   

   

Otra de las actividades que hemos hecho es expresar las emociones con nuestro rostro y para acordarnos hemos hecho un globo con cada expresión para colocarlo con su monstruo correspondiente. Así nos ha quedado el corcho de la clase una vez terminado.

En esto de las emociones, es muy importante saber cómo se sienten los demás, por eso hemos hecho unos pequeños murales en los que hemos clasificado imágenes de acuerdo a la emoción que expresaban. Una vez terminados, los hemos colocado en el rincón de exposición, junto a todas las cosas que hemos ido trayendo al cole.

Y por supuesto hemos jugado con el dado de las emociones; mostrando la emoción que nos indicaba el dado, o en la pizarra digital intentando acertar la emoción que sentía el personaje que aparecía en la imagen. 

Ahora tenemos muy claro cómo nos sentimos y podemos entender mejor cómo se sienten los demás. Estas son algunas de las situaciones que nos hacen sentir…

Alegría

   Cuando voy al parque de bolas

   Cuando me visto de princesa

   Cuando voy al parque con mi mami y mi hermanito

   Cuando juego con papá y mamá

   Cuando voy a la feria

Tristeza

   Cuando mi abuelo me pidió que cambiara mi sitio en el tren

   Cuando mi hermano me empuja

   Cuando me regaña papá

   Cuando me pega un amigo

   Cuando me hago una herida

Rabia

   Cuando me pega un niño en el patio

   Cuando se enfada mi abuelito

   Cuando me regaña papá y mamá

   Cuando mi mamá no me deja ir al parque

   Cuando vamos al patio, porque quiero ir al tobogán amarillo que es de mayores

Miedo

   Cuando estoy en la oscuridad

   Cuando escucho un ruido

   Cuando voy al parque porque hay monstruos

   Cuando el monstruo negro me asusta

Y como ya lo tenemos tan claro, podemos usar nuestro “emocionario” en el que todas las mañanas colocaremos nuestra foto en la emoción que estemos sintiendo en ese momento.

Estrechando lazos

Todos los años, cuando comenzamos el curso, nos gusta dedicar un día para conocernos mejor y hacerlo de forma divertida. Para ello nos fuimos a una finca situada en Guadarrama,  y allí formamos grupos con compañeros procedentes de todas las clases para hacer un montón de juegos muy divertidos. También pudimos observar cómo el otoño había comenzado con las primeras hojas que caídas, las castañas, algunas piñas…

Tanto disfrutamos y con tanta intensidad, que el viaje de vuelta muchos de nosotros nos quedamos dormidos.

Un gran día de convivencia que merece la pena volver a disfrutar.

Pensando con el cerebro (5 años)

En esta ocasión nuestra investigación se ha centrado en el cerebro. Sabíamos que era importante, que tiene mucho que ver con nuestras emociones y recuerdos pero queríamos saber más.

Por eso, en esta ocasión hemos realizado una rutina de pensamiento: “VEO, PIENSO, ME PREGUNTO”

Para ello nos hemos sentado alrededor de dos cerebros pequeños, y hemos puesto el nuestro a funcionar.

Os dejamos algunas de nuestras reflexiones:

¿Qué veo?	¿Qué pienso?	¿Qué me pregunto?
-Raíles -El cerebro -Rayas -Grietas -Piel -Algo blando -Algo rosa -Agujeros	-Pienso que tiene grasa -Pienso que va a estar frio -Pienso que ha estado en la nevera -Pienso que es carne	-¿Qué tendrá dentro? -¿Hay sangre dentro? -¿Tendrá recuerdos? ¿Puedo verlos? -Para qué sirven esas rayas -¿Tiene huesos? -¿De qué animal es? -¿Quién lo habrá cazado? -¿Por qué está inflado? -¿Cómo se sujeta en la cabeza? -¿Para qué necesita la sangre? -¿Dónde está la puerta por la que entran los recuerdos? -¿Por qué huele tan mal?

Después de la reflexión pudimos tenerlo en nuestras manos. Así fue la experiencia.

Y para terminar os dejamos los trabajos que hicimos sobre el cerebro:

No nos podemos despedir sin compartir la canción del cerebro que tanto nos gusta. (Aunque a algunos no nos deja dormir)

El corazón (5 años)

Durante nuestra aventura por el cuerpo humano hemos encontrado el músculo más importante de todos, el corazón.  Es tan importante que tiene una caja que lo protege, formada por las costillas, la caja torácica. Ahora sabemos la función tan importante que cumple, bombeando la sangre por todo el cuerpo para llevar el oxígeno a todas partes.

Hemos aprendido a escucharlo con el fonendoscopio, pero… nuestro interés era demasiado para quedarnos ahí…

Por eso, una mañana, llegó  a nuestra clase un corazón de verdad, pero de cerdo, que para nuestra sorpresa ¡se puede comprar en la carnicería!

Hemos tenido tanta suerte que nuestra profe Francesca, que sabe mucho de medicina, nos ha enseñado cómo es por dentro y cómo funciona. Hemos podido tocarlo, olerlo, meter los dedos en las aurículas y comprobar como la sangre pasa de un lado a otro. La experiencia nos ha fascinado. No hemos dudado en experimentar, todos y todas nos hemos atrevido a tenerlo entre las manos…

Además muchos de nosotros estamos trayendo a clase unos libros y juegos fascinantes sobre el cuerpo humano, con los que disfrutamos investigando.

Pronto os contaremos más cosas, esto no se queda aquí. Seguimos deseando descubrir más sobre nuestro propio cuerpo. Pero de momento os dejamos también una de las canciones que escuchamos para entender cómo funciona nuestro corazón.

¡Hasta pronto!