"Cuando un niño puede relacionar lo que aprende con sus propias experiencias, su interés vital se despierta, su memoria se activa, y lo aprendido se vuelve suyo" Rudolf Steiner
Para
poder cuidar a los animales es necesario conocerlos a fondo y por ese motivo
este miércoles nos fuimos a la Granja de los Cuentos, donde este curso hemos
aprendido cómo es su nacimiento, alimentación, hábitat y la protección de su
cuerpo, además de cantar y bailar con nuestro amigo el espantapájaros.
También
hemos preparado un comedero para pájaros que podemos colgar de alguna ramita y
ver qué aves se acercan a comerse las semillas que les dejemos.
Se
hacen dos tarjetas de cada palabra con los fonemas trabajados y se les reparte
a los alumnos/as, ellos deberán leer mentalmente hasta encontrar al otro
compañero/a que tiene la misma palabra.
Ahora
le toca el turno al número 8. Al igual que con cada número nuevo que aprendemos
estamos realizando diferentes actividades: escribirlo en el suelo, caminar
sobre un 8 gigante para aprender su direccionalidad, representarlo con nuestros
propios cuerpos, hacerlo con plastilina, pinchitos, escribirlo en nuestros
cuadernos, hacer agrupaciones de 8 elementos, dibujar conjuntos de 5
elementos,…y ya hacemos sumas con
resultado 8.
¡Esto
de aprender números nos encanta!
Para
seguir practicando en casa con el número 8 podemos ver los siguientes vídeos:
Esta
semana los niños/as de la clase de los tiburones y los perritos, hemos
trabajado la vaca dentro del proyecto de la granja. En la clase de música,
hemos conocido el cencerro, y hemos descubierto que además de utilizarse para
saber dónde están las vacas cuando pastan, también es un instrumento musical.
Pero algunos lo hemos confundido con una campana, así que hemos realizado una
destreza de pensamiento llamada “compara y contrasta” para ver las diferencias
y similitudes de estos dos instrumentos.
Esto
es lo que hemos observado:
-
“Los dos son instrumentos”
-
“Los dos tienen “algo” dentro que choca cuando tocamos” (badajo)
Se
utilizarán códigos QR en los que cada uno está asociado a una palabra con las
letras trabajadas. Se les entregará un dispositivo móvil por pareja con un
lector de códigos QR y deberán leer la palabra que contiene cada código.
Se
utilizará la pizarra digital, donde aparecerán las grafías de las letras
trabajadas en mayúsculas y en minúsculas. Los alumnos/as deberán hacer el
sonido del fonema sobre el que se pose un conocido personaje de cine infantil, muy
conocido por todos/as.
En
esta ocasión se trata de asociar la grafía en mayúscula con su correspondiente
minúscula. Para ello colocaremos varios juegos de tarjetas desordenados y los
alumnos/as, por turnos, deberán ordenar las tarjetas emparejando las grafías de
las letras trabajadas.
Hace
una semana que en la clase de los tiburones y la de los perritos, comenzamos nuestro primer proyecto
del trimestre: “Los animales de la granja”.
Como siempre, hemos partido de nuestros
conocimientos previos, que sabíamos un montón de cosas. Antes de
empezar dibujamos una granja tal y como nos la imaginábamos, y la verdad es que
nos quedó fenomenal.
Además ya sabemos
clasificar los animales de la granja y seleccionar solo los que viven en ella.
Hemos conocido la figura
del granjero, y ya sabemos para qué sirve un tractor y por qué los dos son
indispensables dentro del funcionamiento de la granja. En la siguiente foto podéis
ver las huellas que deja un tractor, y algunos de los animales.
Uno de los juegos que
más nos está gustando son nuestros bolos granjeros, disfrutamos un montón
jugando con ellos, y nuestra técnica
cada vez es mejor.
La verdad es que sólo
llevamos una semana y nos está encantando, aquí podéis ver cómo nos lo pasamos
disfrazándonos.
Os dejamos también una
canción que nos encanta cantar en clase y muy pronto os contaremos todo lo que
estamos aprendiendo sobre las vacas…
Muchas
gracias familias por todas vuestras aportaciones a clase.
A los tubos de cartón del papel higiénico se
les tapará uno de los extremos con papel celofán. A continuación, con rotulador
permanente se escribirá una de las letras trabajadas, y se forrarán por fuera de
dos colores para diferenciar mayúsculas y minúsculas. Los alumnos/as por turno
elegirán un catalejo de un color, harán el sonido del fonema que pueden ver al
mirar a través de él y luego buscarán su pareja haciendo de nuevo su sonido.
Por último, convertirá ambos catalejos en prismáticos y mirará por ellos para
ver ambas letras a la vez.
Se utilizarán tarjetas con palabras que
contienen las letras trabajadas. Además se contará con tres cohetes de
diferente color, una luna, y como casillas las baldosas de la pared o unas
casillas dibujadas o pegadas previamente.
Deberán coger una tarjeta y leerla
correctamente para que su cohete pueda avanzar una casilla. Gana el primero que
llega a la luna.
Se utilizará un taco de tarjetas con palabras
con las letras trabajadas. Los alumnos/as por parejas y por turno deberán coger
una tarjeta y leerla. Si lo hacen correctamente podrán ponerla en el suelo para
hacer una fila con ellas, si se confunde al leerla la dejará bajo el taco de
palabras. Gana la pareja cuya fila es más larga una vez que se han terminado
todas las tarjetas.
Se
colocará en el suelo una fila de tarjetas con sílabas. Los alumnos/as por turno
deberán ir pisando cada tarjeta al tiempo que leen la sílaba. Cada una de las
tarjetas será una piedra sobre el río que les permitirá cruzarlo, pero un error
al leerla será un resbalón y una caída al río, dejando el camino libre al
siguiente compañero.
Se
utilizará el software “Smart Notebook” en la PDI en el que los alumnos/as
deberán leer una de las palabras que aparecen y colocarla junto a la imagen que
corresponde.
Los
alumnos/as se colocarán por parejas frente a un tramo de escaleras y en la
parte baja de la misma, tendrán tarjetas de palabras con las letras trabajadas.
Deberán coger una tarjeta, leerla correctamente y colocarla en el primer
escalón, esto se repetirá hasta que uno de ellos llegue al último escalón.
Se
utilizarán las tarjetas con los fonemas trabajados en mayúsculas y minúsculas,
y a cada una de ellas colocaremos un clip. Con palos chinos o de fofuchas se
fabricarán cañas de pescar y el anzuelo será un imán. Los alumnos/as tendrán
una caña y en el suelo estarán las tarjetas. El profesor/a indicará el fonema
que deben pescar.
Se
utilizará el software “Smart Notebook” en la PDI en el que los alumnos/as
deberán seleccionar entre tres palabras, la que da nombre a la imagen que
aparece.
Se
utilizará el software “Smart Notebook” en la PDI en el que los alumnos/as
deberán leer una palabra y tocarla para ver la imagen que tiene tras ella, de
esta manera, sabrán si la han leído correctamente.
En
el suelo habrá tarjetas con las sílabas trabajadas y cada alumno tendrá una
pajita. Deberán conseguir que la tarjeta se quede pegada a un extremo de la
pajita succionando por el otro extremo. Si la leen correctamente habrán
pescado, de lo contrario deberán devolverla al mar y pescar otra.
Se
utilizará el software “Smart Notebook” en la PDI en el que los alumnos/as
deberán hacer parejas de sílabas iguales. Al descubrir la sílaba deberán
nombrarla, si consiguen una pareja se pondrán un sello.
Se
preparará un juego de la oca ya sea en papel o en la PDI y en cada casilla se
colocarán las sílabas trabajadas. Los alumnos/as por turnos lanzarán el dado,
moverán su ficha y leerán la sílaba en la que han caído, si lo hacen correctamente
su ficha permanecerá en la casilla en la que han caído pero si la lectura es
errónea volverán a la posición anterior.Gana el primero que llega a la meta.
Se
colocan en el suelo las tarjetas de las sílabas trabajadas. Los alumnos/as por
parejas intentarán coger las sílabas que forman la palabra que indique el
profesor/a.
Se
utilizarán dos dados, en uno de ellos se colocarán los dibujos de tres manos y
tres pies. En el segundo dado se colocarán las sílabas trabajadas, y en el
suelo se escribirán las sílabas que aparecen en el dado. Los alumnos/as jugarán
por parejas o por tríos y por turnos, lanzarán primero un dado para saber qué
extremidad debe colocar y luego el segundo para saber sobre qué sílaba debe
hacerlo.
Se
colocan dos filas de seis sílabas con los fonemas trabajados. Se lanza el dado
y el resultado que salga indicará la sílaba que se cogerá de la primera fila.
Se volverá a lanzar el dado y de acuerdo a al resultado que salga se coge la sílaba
de la segunda fila. Con las dos sílabas se formará una palabra que leerá el
alumno/a que ha lanzado el dado.
Se
entrega a cada alumno/a un folio con las sílabas trabajadas, algunas de ellas
repetidas. El profesor dice la sílaba y los alumnos/as tachan en su cartón, una
de las sílabas que suena así. Gana el juego quien completó su cartón sin que
quede ninguna.
