"Cuando un niño puede relacionar lo que aprende con sus propias experiencias, su interés vital se despierta, su memoria se activa, y lo aprendido se vuelve suyo" Rudolf Steiner
Desde
1964, para conmemorar la muerte de Gandhi, se celebra el 30 de enero el Día
Escolar de la No Violencia y la Paz, reconocido por la UNESCO en 1993.
Nosotros en el Sanra,
ya la semana anterior, estuvimos trabajando algunos valores que fomentan la paz,
ayudados de un dado que lanzábamos todos los días y donde encontrábamos valores
como: compartir, perdonar, consolar, ayudar, amar y el símbolo de la paz que
nos permitía elegir libremente ese día.
Ya el
lunes 30, día de la PAZ, estuvimos dialogando en la asamblea sobre los gestos
que ayudan a conseguir la paz y después del recreo, todos los compañeros de
infantil realizamos un “mannequing challenge” poniendo en práctica cada uno de
esos gestos.
Por la
tarde la actividad en torno a la Paz, la realizamos junto a nuestros compañeros de primaria y 1º y
2º de ESO, con quienes pudimos dar un gran abrazo al colegio, simbolizando esa
gran amistad y compañerismo que nos une, y nuestro compromiso constante por
conseguir la paz a nuestro alrededor.
Con el
paso de los días y las semanas nuestra granja va creciendo y nuestros
conocimientos sobre la misma también. Hemos aprendido qué animales viven allí,
qué nos aportan, cuáles son sus características y el trabajo del granjero.
Nos
encanta jugar con nuestra granja de clase, y cantar canciones todos juntos.
Hace un
par de semanas encontramos en clase un nido lleno de huevos… después de pensarlo
un rato nos dimos cuenta que tenía que haber sido la gallina de la granja, y
empezamos a pensar que podíamos hacer con ellos. Además de darles calor y tratarlos con
cuidado para que no se rompan, los hemos utilizado para otras cosas. Os dejamos
un vídeo para que podáis vernos:
Además
os dejamos otra de nuestras canciones preferidas de la granja. Gracias por
seguirnos, pronto tendréis nuevas noticias. ¡¡Estamos a punto de viajar a la
granja!!
Estas
últimas semanas hemos estado conociendo a la letra “ll”. EL PORTERO
"LL", es el "portero del castillo de la familia real"
porque se encarga de abrir todas las puertas del castillo. Es muy educado y
madrugador, siempre saluda a todo el mundo y se levanta tan temprano como el
sol.
El señor
LL, abrir todas las puertas del castillo le cuesta mucho esfuerzo y acaba
demasiado cansado; lo peor es cuando llueve, porque se moja como un pez. Por
suerte, su primo, el lechero L, siempre le tiene preparado un vaso de leche,
bien caliente, para cuando termina de hacer su labor. Por la tarde cuando el
sol se esconde detrás de las montañas, el portero LL vuelve para cerrar todas
las puertas del castillo, para que nadie moleste a la Familia Real mientras
duermen. Así un día tras otro.
Un día,
mientras hacia su trabajo, oyó que alguien le decía que se fuese, se enfadó y
no vio quien le estaba hablando. Continuo su camino y volvió a escuchar, muy de
cerca como le decían:” vete, vete y vete, estas sordo o ¿qué te pasa?” sintió
un golpe en el hombro, se volvió y… vio a un loro. Si, si, un loro, un loro de
colores, que, con las alas levantadas, le quería golpear con el pico, porque no
le hacía caso. ¿Por dónde habrá entrado? .... Se preguntó el portero LL.
Pues
resulta que había entrado por una ventana muy, muy alta que no se cerraba
nunca. Era un poco mal educado y contesto, pero el portero LL y su primo, el
lechero L, se dedicaron a enseñarle y a que pidiera las cosas por favor. Se
convirtió en su animal de compañía y de admiración para todos los habitantes
del País de las Letras.
Aquí
podemos ver otra vez el vídeo del portero LL:
Después
de escuchar la historia, hemos visto y escuchado la canción, hemos pensado y
dicho algunas palabras con LL, y además nos ha encantado cantar y bailar la
canción:
Ahora
que ya conocemos al portero LL, podemos leer nuevas palabras porque la ll
también puede acompañar a todos los miembros de la Familia Real:
Cuando
el portero LL habla con el rey U, suena llu.
Cuando
el portero LL habla con la reina A, suena lla.
Cuando
el portero LL habla con la princesa I, suena lli.
Cuando
el portero LL habla con la princesa O, suena llo.
Cuando
el portero LL habla con el príncipe E, suena lle.
Para
practicar en casa, nuestras profes nos han dejado la siguiente ficha de
lectura:
Os
dejamos unas fotos para que veáis como trabajamos y escribimos nuestras
primeras palabras con el portero LL.
Además,
como no queremos que se nos olvide esta nueva letra que hemos aprendido,
nuestras profes nos la han pintado y así hemos quedado.
Os
dejamos un enlace de un vídeo que trabaja la letra LL.
A través
de este cuento de aventuras, abordamos de una manera amena y cercana el tema de
los terrores nocturnos tan comunes en estas edades. Para enriquecer y apoyar la
historia, han acompañado la narración del cuentacuentos con la proyección de
ilustraciones y música original en directo interpretada por un cuarteto de
músicos. Nos han recibido cantando y nos han invitado a cantar y participar
activamente, además de explicarnos y poder conocer sus instrumentos musicales.
En el
país de los Sueños lo principal es dormir bien. Tan sólo el Atrapasueños podrá
salvar a Duermevela de sus pesadillas. En el país de los sueños había una
princesa siempre muy triste y pálida, tenía tantas pesadillas que no podía
descansar ni dormir. Un día su padre salió del palacio a buscará una solución,
se encontró con el Atrapasueños, al cual le tuvo que hacer un regalo. Viajaron
atravesando varios países, hasta que llegaron donde estaba la princesa, a la
cual el Atrapasueños ayudó. Desde aquel día en que Atrapasueños se llevó todas
las pesadillas, la princesa estuvo contenta y alegre, y pudo descansar y dormir
plácidamente.
Si tú
también necesitas su ayuda para que se vayan tus pesadillas, puedes ayudarte de
la música o pensar en cosas buenas y bonitas que te hayan pasado a lo largo del
día…
Os
dejamos alguna foto para que veáis que bien nos lo hemos pasado y lo atentos que
hemos estado, ¡¡no hemos ni pestañeado!!
En la
clase de tres años estamos aprendiendo sobre la granja, los animales, sus
dependencias, los granjeros/as…Para empezar hemos compartido lo que sabemos de
este asunto, y qué es lo que nos gustaría saber.
Lo más
importante de la granja son los animales, por eso estamos aprendiendo a
distinguirlos y conocer cuáles son los que viven allí. Más adelante
investigaremos sobre lo que nos aporta cada uno de ellos.
Además
hemos empezado conociendo más de cerca a uno de los animales que más nos gusta
de la granja, el pollito.
Después
de escuchar un cuento sobre el pollito, hemos pintado un pollito amarillo
dentro de un huevo y después hemos
colocado encima el cascarón y para terminar, le hemos ayudado a salir del
huevo. ¡Ha sido muy divertido! Os dejamos unas fotos para podáis verlo.
Os
dejamos también el enlace de un video que nos encanta sobre la granja para que
podáis verlo desde casa.
Los
alumnos/as de 3 años del cole, tenemos un amigo especial dentro de la clase,
nuestro gemelo. Juntos nos ayudaremos y acompañaremos en los pequeños retos que
vienen por delante, abrocharse el baby, recorrer el centro, solucionar pequeños
problemas, jugar a distintos juegos… Pero no todo va a ser complicado, a veces
necesitamos relajarnos y mimarnos unos a otros, por eso, cada semana
encontramos un rato para disfrutar con nuestro gemelo de sensaciones
agradables, como esta sesión de relajación que os dejamos a continuación.
Con la
llegada del segundo trimestre hemos empezado a investigar y aprender sobre las
características del invierno. Hemos
notado que hace más frio, y por eso es necesario que nos pongamos nuestra ropa
de abrigo: gorros, bufandas, guantes…
Pero además hemos aprendido algunas de las frutas de esta estación:
naranja, mandarina, kiwi…
Al
principio no conseguíamos diferenciar entre la naranja y la mandarina, por eso
hicimos una actividad de comparar y contrastar ambas frutas, además de
experimentar con sus texturas y sus sabores.
Aquí os dejamos unas fotos de como fue el proceso.
Además
os dejamos el enlace la canción que estamos aprendiendo en clase con la llegada
del invierno.
Un día
la princesa "i" fue al jardín del palacio real para enseñárselo a
unos visitantes, y de repente un perro comenzó a correr hacia ella, y se llevó
un buen susto. En realidad el perro no quería hacerle nada malo, lo que
pretendía era jugar con el ratón que llevaba la princesita i en su bolsillo. Se
asustó tanto la princesa "i" que decidió que no quería ir nunca más
sola al jardín. Por ello el jardinero "j" se ofreció a acompañarla
siempre que estuviese sola. Cada vez que la princesa i quisiera salir del
palacio mandaría a su ratón para avisar al jardinero "j", de este
modo siempre iría acompañada. Una vez juntos y de la mano, los dejarían sus
puntitos al ratón para que jugase con ellos. Y siempre que vayan juntos hablará
la princesa i porque el jardinero se cansa muy pronto.
El Señor
Estudioso, cuando vio de la mano a la "i" con la "j" pensó
que era una letra nueva que venía de un país extranjero, y la llamó y
griega".
Después
de escuchar la historia, hemos visto y escuchado la canción, hemos jugado a
unir palabras con la y. También hemos repasado el trazo en la pizarra.
Nos ha
encantado bailar su canción:
La Y ya
no está sola (II)
El Señor
Estudioso pensó que era una lástima que un cuerpo tan bonito como la “i griega”
, sólo se emplease para decir “i”, y que además estuviese siempre sola. Así que
decidió, juntarla con el resto de la Familia Real. Y vio que sonaba muy bien:
ya, ye, yi, yo, yu.
Pero
tenemos que tener muuucho cuidado porque la podemos confundir con el portero
del Palacio, ya lo veremos más adelante.
Después
de escuchar la historia, hemos visto y escuchado la canción, después hemos
jugado a decir palabras con y, y a contar las sílabas que contenían.
Nos ha
encantado bailar su canción:
Ahora
que ya conocemos la “Y”, podemos leer nuevas palabras porque la “y” también
habla con la Familia Real:
Cuando
la Y habla con el rey U, suena yu.
Cuando
la Y habla con la reina A, suena ya.
Cuando
la Y habla con el príncipe E, suena ye.
Cuando
la Y habla con la princesa I, suena yi.
Cuando
la Y habla con la princesa O, suena yo.
Para
practicar en casa nuestras profes nos han dejado la siguiente ficha de lectura:
Os
dejamos unas fotos para que veáis como trabajamos y aprendemos con “la y
griega”.
Durante el mes de
diciembre, los alumnos de 5 años hemos llevado a la práctica un proyecto muy
interesante y motivador, cuya temática es el cine.
Para introducir
este proyecto comenzamos realizando la rutina de pensamiento “Veo, pienso, me pregunto”.
Y a través de una
lluvia de ideas vimos que íbamos a necesitar para llevar a cabo nuestro
producto final del proyecto: hacer un cine en el colegio para que nuestros
padres un día pudieran venir a ver una película.
Ahora que ya
sabíamos lo que teníamos que hacer nos pusimos manos a la obra.
Aprendimos los diferentes géneros cinematográficos y
dramatizamos diferentes escenas para que nuestros compañeros las adivinasen y
así entendieran mejor las principales características de cada género.
Por equipos, a
través de la técnica cooperativa “1-2-4” estuvimos jugando a adivinar a que
película correspondían las diferentes bandas sonoras que nos ponían las profes.
Y con Marta, la profesora de música,
estuvimos musicalizando anuncios de la televisión.
También hemos
estado investigando acerca de los diferentes profesionales que trabajan en un
cine. Gracias a la ayuda de nuestros padres que nos facilitaron información e
imágenes nos hemos reunido por grupos en clase y hemos elaborado murales.
Entre todos
elegimos la película “Buscando a Dory” para proyectar en la sesión de cine.
Esta película fue la ganadora del Oscar.
Hicimos los
carteles de la película para anunciarla en nuestro cine.
Y elaboramos un
cartel con las normas de comportamiento adecuadas en una sala de cine.
Para que nuestros
familiares pudieran venir a nuestra sala de cine elaboramos nuestras propias
entradas con el título de la película que íbamos a ver y el número de la
butaca. Y como no podían faltar las monedas para comprar las entradas y las
palomitas, las hicimos nosotros con pasta de modelar.
Ya teníamos casi
todo preparado pero qué sería una película sin palomitas. Estuvimos
investigando sobre las palomitas, ¿de dónde procedían?, ¿cómo se hacen?, …
También hicimos
cucuruchos para meter las palomitas.
Por
fin llegó el gran día, estábamos todos emocionados y ansiosos por recibir a
nuestros familiares. La película estaba a punto de comenzar, así que cada uno
nos pusimos en nuestros puestos para que todo fuese a la perfección, unos
hacíamos de acomodadores, otros de taquilleros, otros vendíamos las palomitas,…
Y todo fue genial.
Una
vez más pudimos comprobar que trabajando en equipo todo es más fácil y se
aprende mucho más.
